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A大调鳟鱼钢琴五重奏


欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏
教学内容: 一、欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏 二、了解舒伯特生平及作品。 三、了解什么是钢琴五重奏。 教学目标: 一、了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识; 二、熟悉《鳟鱼》钢琴五重奏的主题旋律。 教学重点:欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏,通过欣赏乐曲,体会音乐的情 绪;利用音乐的表现手段,感受音乐的情感变化。 教学难点:理解什么是变奏。 教学用具:多媒体课件

教学过程: 一、导入课题 从小学到现在我们听了许多歌曲,很少有歌唱鱼的。今天我们就欣赏 一首由奥地利作曲家舒伯特创作的艺术歌曲《鳟鱼》 1.听歌曲《鳟鱼》 。问:这首歌曲讲述了一个什么故事? (生回答) 2.简介歌曲《鳟鱼》 。 《鳟鱼》是舒伯特 1817 年根据诗人舒巴尔特的 一首诗创作的艺术歌曲。它通过对小鳟鱼不幸遭遇的同情,抒发了作 者对自由的向往和对迫害者的憎恶。 3.简介作曲家舒伯特。舒伯特:奥地利作曲家,欧洲浪漫乐派的重要 代表人物之一。具有特殊的音乐创作才能。从不依附权贵,年仅 31 岁就在贫困中离开了人世。 (摇篮曲)在短短的 31 年生命中,创作了 600 多首歌曲、18 部歌剧、9 部交响曲。19 首弦乐四重奏和 22 首钢 琴奏鸣曲,4 首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品,因此被称为“歌曲 之王” 。 代表作: 《鳟鱼》 、 《菩提树》 、 《野玫瑰》 、 《摇篮曲》 、 《小夜 曲》等 4.舒伯特在创作歌曲《鳟鱼》两年之后,应一个朋友之邀,又创作了 一部叫做 《A 大调钢琴五重奏》 的室内乐作品。 全曲共分为五个乐章。
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因其中第四乐章用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成,所以又称其为《A 大调鳟鱼钢琴五重奏》 。在这部作品里舒伯特运用了器乐的各种特点 和多种变奏手法,将歌曲的内容进行了深入的刻画和描写。今天我们 来重点欣赏《A 大调钢琴五重奏》 。 二、欣赏《A 大调钢琴五重奏》 。 1.这首乐曲的音乐体裁是室内乐,什么是室内乐? 生:室内演奏的音乐…… 幻灯片出示室内乐知识。 (室内乐: 又为重奏乐。室内乐原指在 房间内演奏的“家庭式”的音乐,后引伸为在比较小的场所演奏的音 乐。它最大的特点就是每个声部只由 1 人演奏或演唱。17 世纪起源 于意大利。近代室内乐指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。 按声部人数的多少可分为“二重奏” 、 “三重奏”等,也可按演奏的乐 器分为“铜管重奏” 、 “木管重奏”等,其中最常见的形式是弦乐四重 奏,分别由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成。钢琴五重奏 则是由一架钢琴和一个弦乐四重奏组组合而成。而舒伯特的《A 大调 钢琴五重奏》突破了常规,由钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音 提琴各一把组合而成) 听各种乐器的音色。 (用课件听) 2.先听主题,哼唱主题旋律,熟悉作品主题。 3.完整欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏(第一遍聆听) 现在,来欣赏这部室内乐的佳作,同学们已经知道乐曲是由主题+四 个变奏+结束段组成,在聆听时注意乐曲每个乐段的情绪变化。同时 要想象作品所表现的艺术形象, 也就是它给你展现了一个什么画面? 4.分段欣赏: 师:我们通过听辨各段在乐器、音色、力度、速度、音乐形象等音乐 要素方面的变化,来赏析这部作品。 (欣赏过程中逐步完成表格中的 内容)
音乐要素 音色(主奏乐器) 力度 pp.p.mp.f.ff 速度 (慢.中速.稍快.快) 主题 小提琴 pp 中速 变奏一 钢琴 Pp/p 变奏二 中提琴 变奏三 大提琴 低音提琴 mp 变奏四 乐器先共 同后交错 ff 变奏五 大提琴 pp 稍快 结束段 小提琴 大提琴 pp 中速

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自由自 音乐形象或情绪 在无忧 无虑

欢快嬉 戏悠然 自得

穿梭游 动

单纯无辜

遭遇不幸

同情忧 伤

明快清澈

2. 主题:这段音乐的主奏乐器是什么?表现了小鳟鱼怎样的形象? (小提琴 变? 穿梭游动。 ) 5.变奏三: 初听,用动作模仿你听到的乐器(钢琴) 。这段钢琴的演奏速度和力 度如何?(钢琴急速变奏, )此时小鳟鱼还能快乐悠闲吗?它预示着 什么呢?(预示着危险即将来临或者似乎令人感到渔夫的脚步声) 复听:关注主题的音色。师:此时,小鳟鱼正悄悄地躲在钢琴强大的 伴奏下,仔细用耳朵去寻找,听一听,是什么乐器在歌唱小鳟鱼的主 题旋律(大提琴和低音提琴) 。 师:钢琴在明处,而大提琴和低音提琴在暗处,这更加衬托出鳟鱼的 单纯无辜。钢琴好比渔夫,大提琴和低音提琴好比单纯善良无辜的小 鳟鱼。 6.变奏四:1)师:可能发生了什么?(渔夫、大鱼追赶….)音乐显 得紧张不安,示意渔夫无情闯入小鳟鱼愉快美好的生活,使小鳟鱼遭 遇不幸。好像渔夫投网或者是渔夫搅浑了河水。 2)交流鱼的反应。师:你若是小鳟鱼会怎么办?你联想到了什么? (逃窜、颤栗)小鳟鱼颤栗着,立即逃窜,后因看不清误食了鱼饵, 渔夫提起钓竿,把小鳟鱼提起了水面,小鳟鱼垂死挣扎。 3)复听。感受这种感觉。变奏四 1.给你印象最深刻的节奏特点是什 么? 2 .你感觉小鳟鱼发生了什么? 节奏上有较大的变动(ff 六连音) 小鳟鱼遭到不幸 小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象) (钢琴 小鳟鱼欢快嬉戏,悠然自得) 3. 变奏一 :主奏乐器变成了什么 ? 小鳟鱼的音乐形象有没有改 4.变奏二 :主奏乐器又发生了什么变化? (中提琴 小鳟鱼在水中

7.变奏五:1)初听。师:小鳟鱼的命运如何,听听音乐是如何诉说 的?2)师:你们从音乐中感受到了什么?(惋惜 叹息 同情 忧伤)
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3)解读作品:歌词中的我,指的就是舒伯特本人,舒伯特经常在维 也纳看人钓鱼,他曾说过: “我对水里自由游动的鱼儿是多么地羡慕, 而当他们被钓起,我是多么伤感,我把所有的情感都倾注在这部作品 中,以表达对生命的光辉祝福以及对死亡的哀悼。 ” 9.结束段:师:最后主题旋律再次出现,音乐为什么又回到了开始的 那种明快、清澈、透明的音乐形象。体现了作者怎样的愿望?(学生 讨论回答) 预示苦难终将过去,欢乐和美好必将到来音乐 10.对比分析:师:我们的心情一直在随着音乐在跌宕起伏,思考一 下,在几次变奏中,速度、力度都做了哪些改变?(完善表格内容) 11.听完这首乐曲,同学们知道什么是变奏了吗?(常见变奏手法: 改变演奏、演唱方式:加入各种装饰音;改变音色、速度、力度、节 奏、调号等。 ) 记音乐笔记 12.再次完整欣赏作品,感受品味我们刚才分析的音乐形象。 三、小结 今天,我们透过舒伯特的音乐看到了一个生动又富有哲理的世界。 自由和光明是人类永恒的追求, 尽管单纯和善良常常会被虚假和邪恶 所害,但是苦难终将过去,欢乐必将到来,所以在生活中我们还是坚 持要做一个真实和善良的人,做一个心中永远充满希望的人。

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