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信息技术环境下0—3岁婴幼儿游戏化教学活动研究


江苏社会科学 2006 年教育文化版 信 息 技 术 环 境 下 0 —3 岁 婴 幼儿游戏化教学活动研究 马红梅 内容提要   信息技术日新月异 ,婴幼儿教育也受到了强烈地冲击 , 研究信息技术环境下 0 — 岁婴 3 幼儿游戏化教学活动 ,旨在挖掘婴幼儿游戏化教学活动本身可能存在的某些游戏性因素 , 从游戏的实体 性活动深入到游戏的内在精神 ,探索游戏与教学活动的结合。 关键词   信息技术环境   — 岁婴幼儿   0 3 游戏化教学活动 马红梅 ,南京师范大学 04 级教育硕士研究生    210046    — 岁的学前教育专家介绍 ,3 岁前的孩子 0 3 处于成长的巅峰期 , 一生中 80 %到 90 %的精细动 作都要在这 3 年中奠定基础 , 我国政府已经认识 到高度重视 0 — 岁婴幼儿教育是提高国民素质 3 的捷径 。育婴师职业 , 已被劳动和社会保障部正 式列入中国职业大典 , 目前我国的学历教育机构 还没有开设专门针对 0 — 岁婴幼儿学前教育的 3 专业 。然而 ,信息技术日新月异 , 多媒体技术 、 通 讯技术 、 网络技术等已渗透到教育的各个方面 , 婴 幼儿教育也受到了强烈地冲击 , 这些技术改变着 婴幼儿教育思想观念 ,改变着教育教学的环境 、 过 程、 方式 、 方法 , 同时对目前 1 — 岁婴幼课程模式 3 也带来了深刻的影响。    、 一 为什么 进行信息 技术 环境下 0 — 岁婴 3 元智能理论 、 奥尔夫音乐理论、 现代心理学和科学 研究方法论等在中国开展婴幼儿教育 。目前早期 领域没有对中国本土化的婴幼儿游戏活动进行系 统和综合的研究 。 2 . 在幼儿教育领域 , 出现了信息技术与幼儿 园课程的整合 。在信息技术环境下幼儿园课程研 究很多 , 发表文章有 : 王晓艳 《信息技术与幼儿园课程的整合》 刘思诗 《现代教育技术在幼儿园课程整合中 的运用》 李庆坤 《电脑多媒体技术在幼儿语言教学中 的运用与思考》 叶传慧 《浅 谈信 息技 术 与幼 儿园 艺术 课程 整合》   袁燕燕 《信 息技 术在 幼 儿园 课程 整合 中的 作用》   高望萍 《现代教育技术在幼儿园艺术活动中 — 幼儿游戏化教学活动研究    . 各种早期教育机构借鉴蒙台梭利理论 、 1 多 — 15 0 课程改革研究 的运用》 吴亚艳 《信息技术与幼儿园课程整合》 随着信息技术的普及 , 整合课程研究越来越 多 。但是在婴幼领域 , 还没有出现信息技术环境 支持下的婴幼儿游戏化教学活动 。 3 . 信息技术有以下优点 , 信息技术有办事效 教育理论 ;从实践上来看 ,它有助于家长树立科学 的儿童观和教育观 ,提高家长的自身素质 , 更好地 实施儿童素 质教育 。父母 为婴幼儿提 供游戏资 源 , 通过玩具设计游戏 , 促使宝宝 “自发自主地学 习”才能促进身心健康。 , 3) 加速社会进步 : 在人类社会中 , 每一个体 率高 、 方便快捷 、 可视化强 、 便于操作 , 信息广 、 互 通有无等众多优点 , 为婴幼儿教学活动服务 。 4 . 利用信息设备为婴幼儿游戏化教学服务 。 从初生的 “自然人” 到能够适应社会生活的 “社会 人”都必须经过一个 , “个体社会化” 过程 。丰富多 彩的儿童游戏能够 使儿童的体能和 智能得到训 练 , 能够帮助孩子对各种社会角色进行认知 , 并且 有助于儿童健全人格的塑造 , 而儿童游戏的轻松 活泼 、 内容全面 、 参与性强等特点 , 更使得它成为 “个


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